บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่5

วันจันทร์ที่ 8 กุมภาพันธ์ 2559   เวลา 10.30-12.30 ห้อง 224

วันพฤหัสบดีที่ 11กุมภาพันธ์ 2559 เวลา11.30-14.30ห้อง 223

เรียนเนื้อหาทฤษฏี  (วันจันทร์) 

เรื่องความสามารถทางการคิด

ความสามารถทางการคิด

• ลักษณะการคิด
• ทักษะการคิด
• กระบวนการคิด

ทักษะการคิด

ทักษะทากคิดขั้นพื้นฐานที่สำคัญ

(basic thinking skills)

ความสามารถในการคิดที่จำเป็น ต้องใช้ในชีวิตประจำวัน เป็นทักษะย่อย  ที่มีกระบวนการขั้นตอนการคิดไม่มากเป็นองค์ประกอบของกระบวนการคิดที่ซับซ้อน แบ่งเป็น

    - ทักษะการสื่อความหมาย

    - ทักษะการคิดที่เป็นแกนสำคัญ

ทักษะการคิดขั้นสูง

(higher order thinking skills)

ความสามารถในการคิดที่มีกระบวนการหรือขั้นตอนมากและซับซ้อน ต้องใช้ทักษะพื้นฐานหลายทักษะผสมผสานกันในการคิด

ลักษณะการคิด

      เป็นคุณสมบัติของการคิดที่นำไปใช้ในการดำเนินการคิดควบคู่กับการคิดอื่น เพื่อให้การคิดนั้นๆ มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น

กระบวนการคิด

เป็นการคิดที่ต้องดำเนินไปตามลำดับขั้นตอนเพื่อช่วยในการคิดนั้นประสบผลสำเร็จตามความมุ่งหมายของการคิด แต่ละกระบวนการคิดจะประกอบไปด้วยขั้นตอนง่ายๆ และในแต่ละขั้นตอนจำเป็นต้องอาศัยทักษะการคิด หรือ ลักษณะการคิดจำนวนมาก

กิจกรรมการคิดที่เด็กควรได้รับการส่งเสริม

ให้บอกสิ่งต่าง ๆ ตามที่กำหนดให้ได้มากที่สุด ภายในเวลา  5 นาที

•                   จงบอกประโยชน์ของก้อนหิน  มาให้มากที่สุด

•                   จงบอกสิ่งที่มีลักษณะ  “แบน”  ให้มากที่สุด

•                   คำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ   “ก”  มีอะไรบ้าง  บอกมาให้มากที่สุด

•                   ถ้าคนเราไม่จำเป็นต้องนอน  อะไรจะเกิดตามมาบ้าง  บอกมาให้มากที่สุด

•                   ถ้าหากยุงตัวโตเท่าคน  อะไรจะเกิดตามมาบ้าง  บอกมาให้มากที่สุด

เป็นต้น

สมรรถนะทั้ง 7 ด้านของเด็กปฐมวัย

สมรรถนะ (Competency) F คือพฤติกรรมบ่งชี้ของแต่ละวัย (ช่วงอายุ) ว่าสามารถทำอะไรได้บ้าง (Can do)

ตัวอย่าง : การเคลื่อนไหวและการทรงตัว

          3 ปี – วิ่งและหยุดเองได้

          4 ปี – เดินต่อเท้าไปข้างหน้าโดยไม่กางแขน

          5 ปี – เดินต่อเท้าไปข้างหลังโดยไม่กางแขน

ตัวอย่าง : การมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนเด็ก

          3 ปี – พูดคุยและเล่นกับเพื่อนเด็กด้วยกัน

          4 ปี – ช่วยเหลือเพื่อน

          5 ปี – ชวนเพื่อนมาเล่นด้วยกันโดยกำหนดสถานที่

ตัวอย่าง : ความทรงจำ

          3 ปี – ท่องคำคล้องจองสั้น ๆ ได้

          4 ปี – บอกชื่อวันในหนึ่งสัปดาห์

          5 ปี – บอกหมายเลขโทรศัพท์ที่บ้านได้

ตัวอย่าง : การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

          3 ปี – แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้ โดยการลองผิดลองถูก เช่น สวมรองเท้า ติดกระดุม

          4 ปี – แก้ปัญหาโดยใช้อุปกรณ์ช่วย เช่น ใช้ไม้เขี่ยสิ่งของที่เอื้อมไม่ถึง

          5 ปี – แก้ปัญหาได้หลายวิธี และรู้จักเลือกวิธีที่เหมาะสม

ความสำคัญ

<  ความสำคัญทำให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้ดูแลเด็กและครูปฐมวัยมีความรู้ ความเข้าใจ เด็กปฐมวัยมากขึ้น

<  สร้างความตระหนักในความสำคัญของการพัฒนาเด็กในช่วงปฐมวัยมากขึ้น

<  ชี้แนะแนวทางในการพัฒนาเด็กเป็นเสมือน “คู่มือช่วยแนะแนว”

<  ส่งเสริมวิธีการอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยให้ได้คุณภาพดียิ่งขึ้น

<  ทำให้ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กปฐมวัยมีเป้าหมายร่วมกันและประสานประโยชน์เพื่อเด็กได้ดียิ่งขึ้น

ข้อตกลงเบื้องต้น

เด็กปฐมวัยทุกคนมีความแตกต่างระหว่างบุคคล พ่อแม่ ผู้ปกครอง ผู้ดูแลเด็ก ครู อาจารย์ ควรศึกษาพฤติกรรมบ่งชี้ (สมรรถนะ) ด้วยความเข้าใจ และไม่ควรถือว่าพฤติกรรมบ่งชี้เหล่านี้ เป็นแบบประเมินเด็ก เสมือนลักษณะการสอบตก สอบได้เด็ดขาด ถ้าพบว่าเด็กบางคนมีพัฒนาการล่าช้าจากช่วงอายุก็ควรปรึกษาแพทย์ต่อไป

สมรรถนะ 7 ด้าน ประกอบด้วย

(1) การเคลื่อนไหวและสุขภาพทางกาย     

(2) พัฒนาการด้านสังคม

(3) พัฒนาการด้านอารมณ์                            

(4) พัฒนาการด้านการคิดและสติปัญญา

(5) พัฒนาการด้านภาษา                    

(6) พัฒนาการด้านจริยธรรม

(7) พัฒนาการด้านการสร้างสรรค์

วันพฤหัสบดีที่ 11(ไม่ได้เรียน)


การนำมาประยุกต์ใช้

• การใช้ทักษะในการคิด การเคลื่อนไหว

การประเมินผล

ประเมินตนเอง

เข้าใจเนื้อหามากขึ้น เกี่ยวกับกระบวนการคิดต่าง และสมรรถนะของเด็กในเเต่ละช่วงวัย

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆตั้งใจเรียนแต่งกายเรียบร้อย

ประเมินอาจารย์

อาจารย์เตรียมเนื้อหาการสอนมาอย่างดีทำให้การสอนเป็นไปอย่างเข้าใจไม่งง แต่งกายเรียบร้อย